ETAPAS DEL PROCESO CREATIVO

ACTIVIDAD 2

LAS ETAPAS DEL PROCESO CREATIVO

El proceso creativo no es un proceso líneal, sino por el contrario, es un proceso en el que se interactúa y existen diferentes etapas. Desde el momento en que surge una idea hasta que se concreta y se crea “algo” suceden diversos momentos en los que se retroalimentan mutuamente. El número de etapas que se atribuyen a este proceso no es algo que esté consensuado.

Existen tres vertientes:

Graham Wallas, en su libro “El arte del pensamiento” (1926), presentó uno de los primeros modelos en el proceso creativo. Distinguiría entre 4 etapas:

1. Preparación: sería la recogida de información, utilización de conocimientos adquiridos, realización de esquemas, etc.

2. Incubación: sería la fase en la que se piensa en todas las ideas.

3. Inspiración: se encuentra la solución al problema.

4. Elaboración y verificación: terminado el acto creativo se elabora la idea.

Posteriormente Alex Osborno, en 1960, el autor del Brainstorming, divide el proceso creativo en las siguientes fases:

1. Fase de orientación.

2. Fase de preparación: recogida del material específico.

3. Análisis: se organiza y rechaza lo que no sirve. Aquí es donde se desarrolla la Tormenta de ideas.

4. Incubación.

5. Síntesis.

6. Evaluación.

En 1972, Webb Young, en “Técnicas de producción de ideas”, establece las siguientes etapas:

1. Recogida del material.

2. Elaboración en la mente.

3. Incubación en la mente.

4. Alumbramiento de la idea.

5. Configuración y desarrollo.

Sin embargo, el proceso creativo no es tan lineal como cíclico o recurrente. El número de recurrencias a cada etapa del proceso depende de la profundidad y amplitud de la situación o problema que se aborda tanto como de la habilidad mental, conocimientos y personalidad de cada persona.

FUENTE: Renan Javi. Las etapas del Proceso creativo. Abril 9, 2010. En: http://manuelgross.bligoo.com/content/view/770701/Las-etapas-del-proceso-creativo.html

J.P. Guilford, investigador del tema, destaca cuatro factores:

1. La fluidez, es la cantidad de ideas que una persona puede producir respecto a un tema determinado. Por ejemplo, el número de soluciones que halla para un problema dado en un tiempo determinado.

2. La flexibilidad, es la variedad y heterogeneidad de las ideas producidas; nace de la capacidad de pasar fácilmente de una categoría a otra, de abordar los problemas desde diferentes ángulos. Se mide no por el número absoluto, sino por la cantidad de clases y categorías.

3. La originalidad, es la rareza relativa de las ideas producidas: de una población de cien personas sólo a dos o tres se les ocurre tal idea; allí el pensamiento es original. Cabe recordar que la creatividad a menudo hay que buscarla no precisamente en el qué, sino en el cómo.

4. La viabilidad, es la capacidad de producir ideas y soluciones realizables en la práctica. Hay muchas ideas que teóricamente son muy acertadas, pero que resultan difíciles o imposibles de realizar.

FUENTE: El pensamiento creativo (junio-2005). En: http://www.monografias.com/trabajos26/pensamiento-creativo/pensamiento-creativo.shtml

CUESTIONAMIENTOS:

I. ¿Cómo manejas el proceso creativo en tus cursos?

Las clases que imparto tienen que ver con la interpretación de la música con el violín y con ensambles de instrumentos de cuerda frotada integrados por estudiantes de diferentes niveles.

El proceso creativo que aplico tiene que ver con la planeación de la clase para cumplir los objetivos de la misma, sin embargo, con los alumnos que tienen más creatividad, se logran diferentes cosas, por ejemplo, si algún alumno tiene alguna pieza escrita para el instrumento (violín) de su propia creación, lo asesoro y le ayudo a interpretarla mejor. De la misma manera, ha sucedido que alguno de ellos tiene piezas más complicadas para ser abordadas en la clase de Conjuntos Instrumentales, este requiere de más preparación y conocimientos, pero nunca restrinjo la colaboración de los alumnos que tienen otras iniciativas e inquietudes.

Las clases que imparto no tienen como objetivo el desarrollo de la creatividad y se ha dejado de lado, sin embargo, creo que debemos estar abiertos a cualquier propuesta nueva para desarrollar las habilidades de los alumnos para enriquecer su proceso de aprendizaje.

II. ¿Promueves alguno de estos momentos en tus clases?

No los promuevo por que los objetivos principales no son los de desarrollar la creatividad. Sin embargo, será importante implementar acciones para desarrollar el tema y aportar algo nuevo en el proceso educativo de los alumnos.

III. Describe cómo lo haces

Como lo había descrito en el apartado I, sólo los alumnos que tienen por iniciativa propia, el ntregar alguna pieza que ellos realizaron, les pongo atención y los asesoro con herramientas técnicas que les pueden ayudar, como el manejo de la armonía y/o la orquestación. Creo que sólo en el proceso que realizo de planeación de clase, aplico algunos “momentos” creativos, para poder lograr los objetivos con mejores dinámicas y expeiencias.